准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼(广药董事长什么级别，广药集团董事长是什么级别lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代(dài)教育(yù)技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社广药董事长什么级别，广药集团董事长是什么级别会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育(yù)；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度(dù)百科中的词(cí)条正文与判(pàn)断内容均由用

未经允许不得转载：重庆三峡中心医院、三峡中心医院、中心医院 广药董事长什么级别，广药集团董事长是什么级别