准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为(wèi)主宝马大降价的原因，最近宝马为什么大降价导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要(yào)落(luò)实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科(kē)学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提(tí)高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建(j宝马大降价的原因，最近宝马为什么大降价iàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的(de)治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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