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共享充电宝最高1小时10元，共享充电宝怎么申请投放朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是(shì)谁写的？是《朱子(zi)家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一(yī)为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。关于朱子家(jiā)训是谁写的以及朱子(zi)家训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的(de)作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写的(de)？，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的书(shū)，朱子家训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的字等(děng)问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下的知(zhī)识(shí)答案：

朱子家(jiā)训的作者是(shì)谁

　　朱子家训(xùn)的(de)作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹(xī)所(suǒ)做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所作《朱(zhū)子家训》原名为(wèi)《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子(zi)家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的(de)别(bié)号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子(zi)家(jiā)训》和朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格言》是在不同时代由(yóu)不同的朱家先贤(xián)所撰写(xiě)出(chū)来的不同传(chuán)世巨作(zuò)。很可惜(xī)世人多把(bǎ)他(tā)们的文章(zhāng)搞(gǎo)混了，通(tōng)常人(rén)们多(duō)以《朱子家训》来(lái)称呼朱(zhū)柏庐的(de)《治家(jiā)格言》，反而朱(zhū)熹老夫子(zi)真正的《朱(zhū)子家(jiā)训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世(shì)界(jiè)朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆(kūn)山县人。著名理学家、教育家。其(qí)父朱集璜是明(míng)末(mò)的学(xué)者，清(qīng)顺治二年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志(zhì)于仕(shì)途。清入(rù)关明亡遂不再求取功名，居(jū)乡教授(shòu)学生并潜心程朱理学主张知行并(bìng)进，一时颇负盛名(míng)。康熙(xī)曾多次征召，然(rán)均为先生所拒绝(jué)。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心研究程朱理学，主张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中(zhōng)三高士(shì)”。康(kāng)熙(xī)三十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷(nè)集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一(yī)为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末清(qīng)初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明(míng)末的(de)学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不(bù)欲生。

　　时其(qí)弟用白(bái)、用锦尚幼，从(cóng)商遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上侍(shì)奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王(wáng)哀攀(pān)柏(bǎi)庐(lú)墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教(jiào)授学生，潜心(xīn)治学，以程(chéng)、朱理(lǐ)学(xué)为本，提(tí)倡知行并(bìng)进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　他深感当(dāng)时的教育(yù)方(fāng)法，使学生(shēng)难以学(xué)到真(zhēn)实的(de)学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精(jīng)楷手写数十本(běn)教材用(yòng)于教学。

　　生平精神宁谧，严(yán)以律己，对当时愿(yuàn)和他交往的(de)官吏、豪绅(shēn)，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官(guān)举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。

　　康(kāng)熙三(sān)十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)共享充电宝最高1小时10元，共享充电宝怎么申请投放书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训(xùn)》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来(lái)流(liú)传甚(shèn)广(guǎng)，被历(lì)代(dài)士(shì)大夫尊为(wèi)治家(jiā)之(zhī)经，清至民国(guó)年(nián)间一度成为童(tóng)蒙(méng)必读课本(běn)之一。

　　《朱子家(jiā)训》精(jīng)辟地阐明了修身治(zhì)家(jiā)之(zhī)道是一篇家教名著，通篇(piān)意在(zài)劝人(rén)要勤(qín)俭持家安分守(shǒu)己。

　　其(qí)中"一(yī)粥一(yī)饭，当(dāng)思来处不易，半丝半缕，恒念物力(lì)维艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五(wǔ)十(shí)二，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫(zǐ)阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东(dōng)路徽州府婺源县（今(jīn)江西省(shěng)婺(wù)源），出生于南剑州尤溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋著名(míng)的理学家、思想(xiǎng)家、哲(zhé)学家、教(jiào)育家、诗人、闽学(xué)派的代(dài)表人物，世(shì)称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来最杰出(chū)的弘扬儒(rú)学的(de)大师(shī)。

教育(yù)思想

　　朱熹的(de)长(zhǎng)期从(cóng)事讲学活动，精(jīng)心编撰了《四书(shū)集注》等多种教材，培养了众(zhòng)多人(rén)才。

　　他的教育思(sī)想博(bó)大精深，其中最(zuì)值得(dé)关注(zhù)的，一是论述小学(xué)和大(dà)学教育，二(èr)是关(guān)于朱(zhū)子读(dú)书法。

论述教育

　　朱熹在总结前(qián)人教育经验和自己教育实践的基础(chǔ)上，基(jī)于对人的生理和心理特(tè)征的初步(bù)认识，把一个(gè)人(rén)的教(jiào)育(yù)分成小学和大学两个既有区别又有联系(xì)的阶(jiē)段，并(bìng)提出了(le)两者不同的(de)教(jiào)育任务(wù)、内容和(hé)方法。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)8~15岁(suì)为小学教育(yù)阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智(zhì)识(shí)未开，思维能力薄弱，因此他(tā)提出小学教育的内容是学其事，主张儿童在日常生活(huó)中(zhōng)，通过(guò)具体行事，懂得基本的伦理(lǐ)道德(dé)规范，养(yǎng)成一定的行为习(xí)惯，学习初步的文化知识技能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强(qiáng)调(diào)先入为(wèi)主，及早施教；要(yào)力求形(xíng)象(xiàng)、生(shēng)动，能(néng)激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式培(péi)养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学(xué)教(jiào)育，其(qí)任务是在坯璞的基(jī)础上再(zài)加光饰，把(bǎ)他们培养成为国家(jiā)所(suǒ)需要(yào)的人(rén)才(cái)。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在(zài)教事的小学教(jiào)育不同，大学教育(yù)内容的重点是(shì)教理，即重在(zài)探究事物之共享充电宝最高1小时10元，共享充电宝怎么申请投放(zhī)所(suǒ)以(yǐ)然(rán)。

　　对于大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重视自学，二是提倡(chàng)不同学术(shù)观点之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和大学(xué)教育的见解，为中国古(gǔ)代教育思想增添了新鲜的内容(róng)。