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我国雨带移动规律及其影响，我国雨带移动规律口诀朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹所做的。关于朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的以(yǐ)及朱(zhū)子家训是谁写的什么朝代，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的作(zuò)者是(shì)谁，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱子家训是谁写的(de)字等问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以(yǐ)下的知识答(dá)案(àn)：

朱子家训的(de)作者(zhě)是谁

　　朱子家(jiā)训的作(zuò)者是朱熹所(suǒ)做(zuò)的(de)。

　　《朱(zhū)子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家训》原名为(wèi)《治家格(gé)言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳(yáng)”是(shì)朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家格(gé)言(yán)》是在(zài)不同(tóng)时代由不同的朱家先贤所(suǒ)撰写(xiě)出来的不同传世巨作。很(hěn)可惜(xī)世(shì)人多把他们的文章搞(gǎo)混了，通常人们多(duō)以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹(xī)老夫子真正(zhèng)的(de)《朱子家训》一般(bān)人(rén)多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世界(jiè)朱(zhū)氏联合(hé)会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(rén)(今昆(kūn)山市(shì))，明末清(qīng)初江苏昆山县人。著(zhù)名理学家(jiā)、教育家。其(qí)父朱集璜(huáng)是(shì)明末的学者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读(dú)书曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清入(rù)关明亡遂不再求(qiú)取(qǔ)功(gōng)名，居乡(xiāng)教(jiào)授(shòu)学生并潜心程朱理学(xué)主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次(cì)征(zhēng)召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数(shù)十(shí)本教材用于教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙(xī)间(jiān)坚(jiān)辞(cí)博学(xué)鸿(hóng)词之我国雨带移动规律及其影响，我国雨带移动规律口诀荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三(sān)十七年(nián)(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命，事(shì)业在忠孝"。著有《删补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有二(èr)，一(yī)为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南(nán)宋著(zhù)名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(rén)（今昆(kūn)山市），明末清初江(jiāng)苏昆(kūn)山县人。

　　著(zhù)名(míng)理学(xué)家、教(jiào)育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家(jiā)，名用纯(chún)，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其(qí)父(fù)朱集(jí)璜在守昆(kūn)城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时(shí)其(qí)弟用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故自(zì)号(hào)柏庐(lú)。

　　居乡教授学(xué)生，潜心治学，以程、朱理学为本(běn)，提倡知行并进，躬(gōng)行实(shí)践。

　　他深(shēn)感当时的(de)教(jiào)育方法，使学生难以学(xué)到真实的(de)学(xué)问(wèn)，故(gù)写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十(shí)本教材用于教学。

　　生平精神(shén)宁谧，严以律(lǜ)己，对(duì)当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙(xī)十(shí)八年(nián)（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。

　　康(kāng)熙三十七年染(rǎn)疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性(xìng)命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《困衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等(děng)。

　　其《朱柏庐(lú)治(zhì)家格(gé)言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世(shì)以来流传甚广(guǎng)，被历代士(shì)大(dà)夫尊为治(zhì)家之经，清至民国年间一(yī)度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》精辟地阐明了修身治家之道是(shì) 一篇家教名著，通(tōng)篇意在劝人要(yào)勤(qín)俭(jiǎn)持家(jiā)安分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一(yī)饭，当思来处(chù)不(bù)易，半丝半缕，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹(xī)

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年(nián)4月23日(rì)），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江(jiāng)南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生(shēng)于南(nán)剑州尤溪（今属福建(jiàn)三(sān)明市）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理学(xué)家、思想家、哲(zhé)学家、教(jiào)育家(jiā)、诗人、闽学派的代(dài)表(biǎo)人物(wù)，世称朱子，是(shì)孔(kǒng)子(zi)、孟子(zi)以来最杰出(chū)的弘(hóng)扬儒学(xué)的大师。

教育思(sī)想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动，精心编撰了《四(sì)书集注》等多种教材，培养了众(zhòng)多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关注的，一是论述小学和大学教育(yù)，二是关于朱子读(dú)书(shū)法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前(qián)人教育经验和(hé)自己教育实践(jiàn)的基础上，基于(yú)对人的生理(lǐ)和心(xīn)理特(tè)征的初(chū)步(bù)认识，把(bǎ)一个人的教育分成小(xiǎo)学和大学(xué)两个既有区别又有联(lián)系(xì)的阶段，并提出(chū)了两者不同的(de)教(jiào)育(yù)任务(wù)、内容和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)8~15岁(suì)为小学教(jiào)育阶段，其任务是培(péi)养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于(yú)小(xiǎo)学(xué)儿童(tóng)智识未开，思维能力薄(báo)弱，因此(cǐ)他提出小学教育的(de)内容(róng)是(shì)学(xué)其事，主(zhǔ)张儿童在日常(cháng)生(shēng)活中，通(tōng)过具(jù)体行事，懂得(dé)基本的伦理道德(dé)规范，养成一定的行(xíng)为习(xí)惯(guàn)，学习初步(bù)的文化知(zhī)识技能。

　　在教育方(fāng)法(fǎ)上，朱熹强调(diào)先入为主，及早施(shī)教；要力求形(xíng)象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任(rèn)务是(shì)在坯璞的基(jī)础上(shàng)再加光饰，把他们(men)培养成为国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与重(zhòng)在教事的(de)小学教育不同，大学教育内容的(de)重点(diǎn)是教理，即重(zhòng)在(zài)探究事物之所(suǒ)以然。

<我国雨带移动规律及其影响，我国雨带移动规律口诀p>　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一是(shì)重视自(zì)学，二是提倡(chàng)不同学术观点之间的相(xiāng)互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教(jiào)育的见解(jiě)，为中国古代教育思想增添了新鲜的内容。