准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和化妆品条码697开头是什么成分，条形码697开头代表什么标准育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　化妆品条码697开头是什么成分，条形码697开头代表什么标准　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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