准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁以及准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以下(xià)知识(shí)：

准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶(j买东西有必要等双11吗，618和双11双12哪个便宜iē)段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，买东西有必要等双11吗，618和双11双12哪个便宜增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名(míng)师(shī)和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合(hé)实(shí)力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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