大学的学(xué)分是啥意思，大学学分的规范是什么是(shì)学分制(zhì)，教(jiào)育形式的一种，以(yǐ)选课为中(zhōng)心，教师辅导为辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过(guò)绩点和(hé)学分，衡(héng)量学生学习质和量(liàng)的(de)归纳教育管理准则的(de)。

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大学的学分是啥意思，大学(xué)学分的规范(fàn)是什么

　　学分制，教育形式的(de)一种(zhǒng)，以(yǐ)选课为中(zhōng)心，教师(shī)辅导(dǎo)为辅佐，经过(guò)绩(jì)点和(hé)学分，衡(héng)量学生

　　学习质和量的归纳教育管(guǎn)理准则(zé)。

　　与班建制(zhì)、导师(shī)制合称三大教育形式(shì)。

　　19世(shì)纪末学分制

　　创始(sh单反可以带上飞机吗ǐ)于美国哈(hā)佛大学。

　　1918年(nián)北京大学在(zài)国内首先实施(shī)”选课制”，1978年国内一些(xiē)有条件

　　的大学开端试行(xíng)学分制，现在学分制变革已(yǐ)在国(guó)内高校全(quán)面(miàn)推开。

大学学(xué)分是什(shén)么意思(sī)

　　学分，是(shì)用于核算学生学习量的一种 计量单位 ，按学期核算，每门(mén)课(kè)程及实践环节(jié)的详细学分数(shù)以(yǐ)专业 教育方案 的规则为准(zhǔn)。

　　部(bù)分(fēn)校园也有(yǒu)按学分收费的准则。

　　经过学(xué)分能够评(píng)判学生在(zài)大学期(qī)间的学习常识的(de)广度，学生获得的学分越多，阐明学(xué)生(shēng)学(xué)到(dào)的东(dōng)西也就越多。

　　在某些大学中，学分也变成(chéng)了点评学生优异程度的一个重要规范。

　　 大(dà)学学分(fēn)制

　　一(yī)、学(xué)分制概述

　　　　学分(fēn)制，是指以(yǐ)选(xuǎn)课为(wèi)中心(xīn)，以位置为辅佐(zuǒ)，经(jīng)过(guò)绩点和学分衡量学(xué)生学习质量的归纳教育管理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　敬缓学分制创始于美国(guó)哈佛大学，与班(bān)建制、导师制(zhì)合称三大教(jiào)育形(xíng)式。

　　二、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学年学分亮睁(zhēng)模(mó)制

　　　　既(jì)有学(xué)年约束的特征(zhēng)，又有彻底学分制的特征。

　　它既(jì)保留了学年制方案性强、专业分类紧密完好的特性(xìng)，又具有学分制的某些长早樱处，比方，在对课程的选修(xiū)方面，给予学(xué)生在必定范围内的自由度等(děng)。

　　　　2、彻底学(xué)分制

　　　　彻底学分制(zhì)是一种(zhǒng)把有必要获得的结业总学分作为结业规(guī)范的一种教育管(guǎn)理(lǐ)准(zhǔn)则，它要求依照培(péi)养目标和教育方案中各门课程及教育环(huán)节的学时量，确认(rèn)每门课程的学分，设置必修课和选修课，规(guī)则(zé)各类课(kè)程的份额(é)，以及准予学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩(jì)点学(xué)分制

　　　　绩点学分制是在学(xué)分制基础上发生的一(yī)种能用以(yǐ)显现学生每门课程的学习成果的质(zhì)量，以及学年和结业总成果质量的教育管理准(zhǔn)则,，其核(hé)算公式为:学分绩点=学(xué)分×绩点。

　　　　4、加权学分制(zhì)

　　　　加权学分制(zhì)也是在学分制的基(jī)础上(shàng)发(fā)生的一种能(néng)用以(yǐ)显现学生对某些(xiē)要点课程的学习质量，以(yǐ)区别学生专业(yè)水平凹凸的教(jiào)育管理准则。

　　实施加(jiā)权学分，将(jiāng)教育(yù)方案中(zhōng)的学分(fēn)，依据课程类别，求学成(chéng)果差异等(děng)别离(lí)确认(rèn)不(bù)同的权重(zhòng)系数，方(fāng)案(àn)学分乘以权重系数，得出加权(quán)学分(fēn)，以区别(bié)学(xué)生(shēng)学习成果好(hǎo)坏，并做为选拔尖子生、评优(yōu)、评(píng)奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学(xué)分制是在(zài)要(yào)求学生修(xiū)满教(jiào)育方案规(guī)则的最低学格外，还应修满课外附加(jiā)学分(fēn)才干结业的一种教育管理准(zhǔn)则。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生参与(yǔ)学(xué)科(kē)比(bǐ)赛与学术活动(dòng)、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的状况来鉴定。

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