准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)以及(jí)准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学中考成(chéng)绩等问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思p>

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生多方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。