准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会产生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”说女的炮台是什么意思，说女生是炮台啥意思转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)说女的炮台是什么意思，说女生是炮台啥意思极开发和(hé)利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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