应用(yòng)气象(xiàng)学(xué)是干什么的，应用(yòng)气(qì)象学(xué)是干什么的工作是应用(yòng)气(qì)象(xiàng)学专业可以在政(zhèng)府(fǔ)、事业类单位从事气(qì)象监测、农业(yè)设施(shī)环境调控(kòng)、环境保(bǎo)护、防汛抗(kàng)旱与农业减灾、农业区(qū)划与资源利(lì)用等工作(zuò)，也可以(yǐ)在(zài)高(gāo)新技(jì)术类企业从事生态环(huán)境建设(shè)、生态(tài)环境监(jiān)测调控(kòng)、信息技术(shù)应用、环(huán)境评价等工作的(de)。

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应用气象学是干什么的，应用气象学是干什么的工作

应用气象学专(zhuān)业的就业方向是什么

　　　　在高考(kǎo)填(tián)报志(zhì)愿选(xuǎn)择专业时(shí)，很多考生和家长对应用气象学专业就业方向是什么的问题非常关注，我(wǒ)收集了具体信息，大家快来(lái)了(le)解一下详(xiáng)细厅袜情况(kuàng)吧(ba)。

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　　 　　应用气象学专业的就业方(fāng)向是卜(bo)睁什么主要面向气象(xiàng)行业(yè)，在气象探测、公共气象服务、农业气象服务岗位(wèi)群，从事地面测报、农业气象测报、人工影响天(tiān)气、气象灾(zāi)害(hài)预(yù)报预警信息(xī)制作和发布、公共(gòng)气象服务、农业气象(xiàng)服务(wù)等工作。

　　 　　本专业学(xué)生毕业后可在农业气象及(jí)生(shēng)态环境(jìng)监测调控、信(xìn)息(xī)分(fēn)析处(chù)理、资源开发利用(yòng)和防灾(zāi)减灾(zāi)等科研、教学(xué)和业务部(bù)门工作。

　　 　　政(zhèng)府、事业(yè)类单(dān)位(wèi)：气象监测、农业设施(shī)环境调控、环境(jìng)保护、防汛抗旱(hàn)与农业减灾、农业(yè)区划与资(zī)源利(lì)用;高新(xīn)技术(shù)类(lèi)企业：生态环境建设、生态(tài)环境监(jiān)测(cè)调控、信息技术应用、环(huán)境评价。

　　 　　目(mù)前来讲，主要是到中国气象局下(xià)属的比如说各省、地、县，这样一些气象部门，特别是到气象台工作，另外就是(shì)到民航系(xì)统(tǒng)的气象台，为航空方面(miàn)提供(gōng)气象(xiàng)保障。

　　再(zài)一(yī)个就(jiù)是到部(bù)队去，为(wèi)部队比如说特(tè)别是空军，几(jǐ)乎每一(yī)个空军(jūn)基(jī)地的话，都有飞机场，这个飞机(jī)场都有气象(xiàng)台，还有的一部分同学(xué)，就是到(dào)环保(bǎo)部门，以(yǐ)及(jí)相关的电力等(děng)等的。

　　 　　应用气象学专业学什么(me)课程(chéng)应用气象学主(zhǔ)要(yào)研(yán)究气(qì)象(xiàng)学(xué)的基本知识和技能，继(jì)而将气象学的原(yuán)理、方法和成(chéng)果应用(yòng)于农(nóng)业、水文、航海、航空、军事、医疗等(děng)领(lǐng)域(yù)，解决相(xiāng)关(guān)领域的气象问题(tí)，例如：气象防震抗(kàng)洪减灾对策、生态环境调控、气候资源开发利用等(děng)。

　　 　　主(zhǔ)要课程：《边界层气象(xiàng)学》、《大气科学基础(chǔ)》、《大气探测学》、《天气学原理》、《产(chǎn)业(yè)工程气象学》、《气(qì)象信息服务》、《应用气象(xiàng)学方(fāng)法》、《农(nóng)业气(qì)象(xiàng)学(xué)》。

　　 　　主(zhǔ)要(yào)实苏州区号是多少(shí)践性教学环节：学年论(lùn)文、科技创新(xīn)实践(jiàn)、天气(qì)学分析、毕业论(lùn)文等。

　　 　　主要专业实验(yàn)：大气(qì)探测实验、天气预(yù)报实验、应(yīng)用(yòng)气(qì)象(xiàng)学实验、农业气象学实(shí)验。

　　 　　部(bù)分(fēn)高(gāo)校(xiào)按以下专(zhuān)业方向培养：型伏岁公共气(qì)象服务(wù)。

　　 　　本专业学(xué)生主要学习应用气象学(xué)的(de)基本(běn)理(lǐ)论和基本(běn)知识(shí)，接受大气科学及相(xiāng)关学科(kē)领(lǐng)域的科学(xué)思(sī)维(wéi)和实验实践的基本(běn)训(xùn)练，具(jù)备应(yīng)用(yòng)气象业务、研究和开发的(de)基本能力。

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