准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编(biān)将为你整理以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗民族负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁桥作为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下(xià)确定各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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