准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学(xué)生的(de)责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在(zài)学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)蓝宝石的寓意是什么合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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