准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)中考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为(wèi)你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(s红楼梦多少字hì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型红楼梦多少字政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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