句(jù)式(shì)杂糅什(shén)么意思怎么(me)判断出来，句(jù)式杂糅是啥意思是(shì)句型混(hùn)杂的意思是：把(bǎ)两个句子放在一(yī)个句子应(yīng)该结(jié)束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断出来(lái)，句式(shì)杂糅是啥意(yì)思

　　前后交叉错乱(luàn)，句式结构混乱，形成组合句。

　　下(xià)面是(shì)小编(biān)的细节，让我们来看(kàn)看吧！

　　将两种不同(tóng)的(de)句法结构(gòu)混(hùn)合在一(yī)个(gè)表达式中(zhōng)，会(huì)造(zào)成句子结构(gòu)的混乱和(hé)语义(yì)上的纠结，这就(jiù)是所谓的杂合。

　　句型的混(hùn)杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个(gè)结(jié)构或意义被组合在一个句(jù)子(zi)中，使(shǐ)句子结(jié)构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用(yòng)这个句型和那个(gè)句型。

　　因此，可以说这两(liǎng)种句型是组合在一起的，而半转(zhuǎn)现象是句型(xíng)的混合(hé)。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个明显错误的案件迟迟(chí)得不(bù)到公正判(pàn)决的根(gēn)本(běn)原因，是党的作风没有犯任何错误。

　　分析：后一条款是“正负数加减法则顺口溜有哪些题目，正负数加减法则顺口溜有哪些呢根本原因是党风不正(zhèng)”和(hé)“党风(fēng)不作恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了(le)北京(jīng)大学的教职员工外，清(qīng)华(huá)大学等15年(nián)历史的(de)大(dà)学的(de)师生和科技工作者也(yě)参加(jiā)了(le)培训(xùn)班。

　　而(ér)清华(huá)大(dà)学的师(shī)生和科技(jì)工(gōng)作者也参与(yǔ)了这(zhè)项(xiàng)研究，修改了时间，删除了其(qí)中(zhōng)一项。

　　语(yǔ)言疾(jí)病的类型往往表现为句型组(zǔ)合

　　1有时(shí)作者(zhě)想用这(zhè)种(zhǒng)结构，有时他(tā)想用那种结构(gòu)。

　　因此(cǐ)，这两种结构都(dōu)被使用(yòng)。

　　2虽(suī)然一个句子的结构是完整的，但它(tā)的最后一部分被用作另(lìng)一个句子的开头(tóu)。

　　三(sān)。

　　中途，易(yì)哲(zhé)说了一半时间，突然又开始了新的事(shì)业，开始了新(xīn)的一句(jù)话。

　　4反客观主义是指用句(jù)子(zi)前半(bàn)句主语以外的成分作为后半句的主语，从而引(yǐn)起纠(jiū)结(jié)。

　　判断句型是(shì)否混杂，最(zuì)基(jī)本的方(fāng)法(fǎ)就是梳理主体，看搭配是否(fǒu)有问(wèn)题

什么是句式杂糅(róu)呢?

　　把两种不同的句法结构混杂(zá)在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的(de)语病就(jiù)叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称为结构混(hùn)乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几种(zhǒng)结构或(huò)几(jǐ)个(gè)意思硬(yìng)凑在一个(gè)句子里，使句子(zi)结构混乱表意不明。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句式，又想用那种句(jù)式(shì)，结果造成将两种(zhǒng)句式放在一起说，半(bàn)截转向的(de)现(xiàn)象(xiàng)，就(jiù)是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋(qí)不(bù)定：作者时而要用(yòng)这种结构(gòu)，时而要用那种结构，结果(guǒ)两种(zhǒng)结(jié)构都(dōu)用了。

　　【例】一切(qiè)事物的发展都是(shì)有起有伏(fú)、波浪(làng)式前进的(de)，这(zhè)是由于事物的内部矛(máo)盾以及自(zì)然和闭则社会的(de)种种外因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的结果”和(hé)“……所决定(dìng)的”两个结(jié)构套用在(zài)一起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句(jù)话的结构已经完整，却(què)把咐态高衡尺他(tā)的(de)最后一(yī)部(bù)分用做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了(le)一半，忽然另(lìng)起(qǐ)炉灶，重来一句。

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