准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 22l是多少毫升 2l是多少升022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī2l是多少毫升 2l是多少升)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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