准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合(hé)的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念新郎自己睡过的床能当婚床吗，结婚前老公自己睡的床要换吗教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生(shēng)发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思(sī)考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促(cù)进教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各(gè)种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成新郎自己睡过的床能当婚床吗，结婚前老公自己睡的床要换吗(chéng)办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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