准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学老师，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào一般墓地种多少棵柏树吉利，墓地一般种几棵柏树好)以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功一般墓地种多少棵柏树吉利，墓地一般种几棵柏树好能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高素(sù)质专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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