准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为(wè唯物主义者和唯心主义者什么意思，唯心主义者是啥i)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验唯物主义者和唯心主义者什么意思，唯心主义者是啥型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促(cù)进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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