准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研中国的中西部地区是指哪几个省市，中国中西部是哪些地方，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化中国的中西部地区是指哪几个省市，中国中西部是哪些地方，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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