句式杂糅什么(me)意思(sī)怎么判断出来，句式杂糅(róu)是啥意思是句型混杂的意思(sī)是：把两个句子放在一个句(jù)子应该结束的地方的。

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　　前后交(jiāo)叉错乱(luàn)，句式结构混乱，形成(chéng)组合句。

　　下(xià)面是(shì)小编的细节(jié)，让我们来(lái)看(kàn)看吧！

　　将两种不同的句法结构(gòu)混合(hé)在一个表达式中，会(huì)造成句子结构的混乱和语(yǔ)义(yì)上的纠结，这(zhè)就是所(suǒ)谓的杂合(hé)。

　　句型(xíng)的混杂也被(bèi)称为结构混(hùn)乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或意义被(bèi)组(zǔ)合在一个句子中(zhōng)，使句子结构混乱，意思不清(qīng)。

　　（在表(biǎo)达时，你要同时使用这个(gè)句型和(hé)那个句型。

　　因此，可以说这两种句(jù)型是组(zǔ)合在一起的，而半转现象(xiàng)是句(jù)型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出(chū)，这个明显错误的案件迟迟得不到公(gōng)正判决(jué)的根本原(yuán)因，是党(dǎng)的作风没有犯任何错误。

　　分析：后(hòu)一条款是“根本原因是党风不正(zhèng)”和(hé)“党风不(bù)作恶(è)”的混合(hé)体(tǐ)。

　　2除了北京(jīng)大学(xué)的教(jiào)职员工外(w1ma等于多少a，1ua等于多少aài)，清华大学(xué)等15年历史(shǐ)的大学的师(shī)生(shēng)和科(kē)技工(gōng)作者也参加(jiā)了培训班(bān)。

　　而(ér)清华(huá)大学的师生(shēng)和科(kē)技(jì)工作者也参与了(le)这项研究，修改了(le)时间，删(shān)除了其(qí)中(zhōng)一(yī)项。

　　语(yǔ)言疾(jí)病的类型(xíng)往(wǎng)往表现为句型组合

　　1有时(shí)作者想用这种(zhǒng)结构(gòu)，有时他想(xiǎng)用那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结构都被使用。

　　2虽然一(yī)个句子的(de)结构是完整的，但它的最后一部分被用作另一个句子的开(kāi)头。

　　三(sān)。

　　中途，易(yì)哲说了一半时间，突(tū)然又开(kāi)始(shǐ)了新的事业(yè)，开始(shǐ)了新的一(yī)句(jù)话。

　　4反客观(guān)主(zhǔ)义(yì)是指用句(jù)子前半句(jù)主语以外的成(chéng)分作为后半句的主(zhǔ)语，从而引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最(zuì)基本的方法就(jiù)是梳理主体，看搭配是否有问题

什么是句式(shì)杂(zá)糅呢?

　　把两种不同的句法结构(gòu)混(hùn)杂在(zài)一个表(biǎo)达(dá)式中，结果造成语句结构(gòu)混(hùn)乱、语义纠(jiū)缠，这样的(de)语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅又称为结(jié)构混乱。

　　即把几(jǐ)种结构或几个意思硬凑在一(yī)个句(jù)子里，使句子结构混乱(luàn)表意不明(míng)。

　　（表达时因既想用这种句式，又(yòu)想用那种句式(shì)，结果(guǒ)造(zào)成(chéng)将(jiāng)两种句式放在一起(qǐ)说，半截转向的现象，就(jiù)是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举(jǔ)棋不定(dìng)：作者(zhě)时(shí)而要用这种(zhǒng)结构，时(shí)而要(yào)用那(nà)种(zhǒng)结构，结果两种结构(gòu)都用(yòng)了。

　　【例】一切事物的发(fā)展都是有起有伏(fú)、波浪式(shì)前(qián)进(jìn)的，这是(shì)由于事物的(de)内部矛盾以及自然和闭(bì)则社(shè)会的种种外因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本(běn)句把“由于……的结果”和(hé)“……所决定的”两(liǎng)个结构套用在一起形(xíng)成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话的结构已(yǐ)经完整，却把咐(fù)态高衡尺他的最后一部分(fēn)用做(zuò)另(lìng)一句(jù)的开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半(bàn)，忽然另起炉灶(zào)，重来一句。

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