准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量(l湖南信息学院是几本公办的吗，湖南信息学院是几本,学费多少iàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环境。

湖南信息学院是几本公办的吗，湖南信息学院是几本,学费多少　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落(luò)实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(湖南信息学院是几本公办的吗，湖南信息学院是几本,学费多少dì)组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和(hé)行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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