准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàn亚洲48个国家的名字，亚洲包含哪几个国家组成g)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

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