准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实(shí)现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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