准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志在职教育是什么意思，补充在职是什么意思,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长在职教育是什么意思，补充在职是什么意思亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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