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干腊肉特别硬怎么处理，腊肉太干太硬变软小妙招朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写的？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所做的(de)。关于朱子(zi)家训是谁写的以及(jí)朱子家训是(shì)谁写的什么朝代(dài)，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的字等问(wèn)题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱(zhū)熹(xī)所做(zuò)的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言(yá干腊肉特别硬怎么处理，腊肉太干太硬变软小妙招n)》，朱熹所作《朱(zhū)子家(jiā)训》原(yuán)题(tí)为《紫(zǐ)阳(yáng)朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是(shì)朱熹(xī)的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训(xùn)》和(hé)朱柏庐的(de)《治(zhì)家格言》是(shì)在不(bù)同时代由不同的(de)朱家先贤所撰写(xiě)出来的不同传(chuán)世巨(jù)作。很可惜(xī)世人多把他们的文(wén)章(zhāng)搞(gǎo)混了(le)，通常人们多以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐(lú)的(de)《治(zhì)家格言(yán)》，反而朱熹老夫子真正的《朱(zhū)子家训(xùn)》一(yī)般(bān)人多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙(sūn)，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山(shān)市)，明末清(qīng)初江(jiāng)苏昆(kūn)山县人。著名理学家(jiā)、教育(yù)家(jiā)。其(qí)父朱集璜是明末的学(xué)者(zhě)，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破(pò)，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致力读(dú)书曾考取秀才，志于仕途(tú)。清入(rù)关明亡遂不再(zài)求取功(gōng)名，居乡教(jiào)授(shòu)学生(shēng)并潜心(xīn)程(chéng)朱理学主张知行(xíng)并进(jìn)，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾多次征召，然均(jūn)为先生所(suǒ)拒绝。曾(céng)用精楷(kǎi)手写数十本教材(cái)用于教学(xué)。潜心(xīn)研究程(chéng)朱理(lǐ)学，主张知行(xíng)并进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无(wú)咎号称(chēng)“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子："学问在(zài)性命(mìng)，事业在忠孝"。著有《删补(bǔ)易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子(zi)家训是(shì)谁写的

　　是《朱(zhū)子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末清(qīng)初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父朱(zhū)集璜是(shì)明末的学者，清顺治(zhì)二(èr)年（1645）守昆(kūn)城抵(dǐ)御(yù)清军，城破(pò)，投河(hé)自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学(xué)家(jiā)、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年）其(qí)父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不(bù)欲(yù)生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势(shì)稍定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀(pān)柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为本(běn)，提倡知行并(bìng)进，躬(gōng)行(xíng)实(shí)践。

　　他深感当(dāng)时的教育(yù)方法，使学生难(nán)以学到真实的学问，故写(xiě)了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教(jiào)材(cái)用(yòng)于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的官(guān)吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十八(bā)年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科(kē)，后(hòu)又(yòu)坚(jiān)拒地(dì)方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前(qián)嘱弟(dì)子："学问在性(xìng)命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春(chūn)秋五(wǔ)传(chuán)酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言(yán)》，世称《朱子家训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以来流(liú)传甚广，被历代(dài)士大夫尊(zūn)为治(zhì)家(jiā)之经，清至民国年间一度成(chéng)为(wèi)童蒙(méng)必读课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治(zhì)家之道是一篇家(jiā)教名(míng)著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)干腊肉特别硬怎么处理，腊肉太干太硬变软小妙招一饭(fàn)，当思来处不(bù)易，半(bàn)丝半(bàn)缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二(èr)，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称(chēng)晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生(shēng)、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南宋江南(nán)东路(lù)徽州府(fǔ)婺源县(xiàn)（今江西省(shěng)婺源(yuán)），出生于南剑(jiàn)州尤溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋著名(míng)的(de)理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派(pài)的代(dài)表(biǎo)人物，世称朱(zhū)子，是(shì)孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬(yáng)儒(rú)学的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的(de)长期(qī)从事讲学活(huó)动，精心编撰了《四书集(jí)注(zhù)》等多种教材，培养(yǎng)了众(zhòng)多人(rén)才(cái)。

　　他的教(jiào)育思想博大精深，其中最值得关注的(de)，一(yī)是论述小学和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在(zài)总结前(qián)人教育经验和自(zì)己教育实践的(de)基础上，基于对人的(de)生理和(hé)心理(lǐ)特征(zhēng)的(de)初(chū)步认识，把一个人的教育(yù)分成小学和大(dà)学两个既有(yǒu)区别又有联系的阶段，并提出了(le)两者(zhě)不同的教育(yù)任(rèn)务、内(nèi)容和方法。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为8~15岁为小学教育阶段，其任务是(shì)培养圣贤坯(pī)璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识未开，思(sī)维(wéi)能力薄(báo)弱，因此他提出小学教育的内容是(shì)学其事，主张儿童(tóng)在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的(de)伦(lún)理道德规范，养成一定的(de)行(xíng)为习(xí)惯，学习(xí)初步的文化知识(shí)技能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教(jiào)；要(yào)力求形象、生(shēng)动(dòng)，能激发兴(xīng)趣；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁(suì)以后大学(xué)教育，其任务(wù)是在坯璞(pú)的基础上再(zài)加光饰，把(bǎ)他们培养成为国家所需要的人才(cái)。

　　朱(zhū)熹认为，与(yǔ)重在教(jiào)事的小学教育不同，大学教育内容的重点是教理，即(jí)重在(zài)探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹(xī)一是(shì)重视自(zì)学，二是提倡不同学术(shù)观点(diǎn)之间的相互交流(liú)。

　　朱(zhū)熹关(guān)于小学和大学教(jiào)育(yù)的见(jiàn)解，为中国(guó)古(gǔ)代教育(yù)思想增添了(le)新鲜的内容。