句式杂糅什么意思(sī)怎么判(pàn)断出来，句式杂(zá)糅是(shì)啥意思(sī)是句型混杂的意(yì)思是：把两个(gè)句子放在一个句子应该(gāi)结束的地(dì)方的。

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句式杂糅(róu)什么意(yì)思怎么判断出来(lái)，句(jù)式杂(zá)糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉错乱(luàn)，句(jù)式结构混乱，形成组合句。

　　下面是(shì)小编的(de)细节(jié)，让(ràng)我们来看看(kàn)吧！

　　将(jiāng)两种不同的句法结构混合在一个表达式中，会造成句子结构的混乱和语义上的(de)纠结，这(zhè)就(jiù)是所谓的杂合。

　　句型的混(hùn)杂也(yě)被(bèi)称为结构(gòu)混乱。

　　换(huàn)言之，几(jǐ)个(gè)结(jié)构或意义被组合在(zài)一个句(jù)子(zi)中，使句子结构混乱，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时使用这个句型(xíng)和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一起的(de)，而半(bàn)转现(xiàn)象是(shì)句型的(de)混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明显(xiǎn)错误的案件迟(chí)迟(chí)得不到(dào)公正(zhèng)判(pàn)决的根(gēn)本原因，是党的作(zuò)风没有犯任何错(cuò)误(wù)。

　　分析：后一条款(kuǎn)是(shì)“根本原(yuán)因是党风不正”和(hé)“党(dǎng)风不作恶”的混合(hé)体。

　　2除了北京大学的教职员工外，清(qīng)华大学等15年历史的大学的师生和(hé)科技工作者也参加了培训班。

　　而清华大学的师生和科技工作者也(yě)参与了(le)这项(xiàng)研究，修改了时间，删除了(le)其中一项(xiàng)。

　　语言疾(jí)病(bìng)的类(lèi)型(xíng)往往表现为句型组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结构，有时他(tā)想(xiǎng)用那种(zhǒng)结构。

　　因此(cǐ)，这两种结构都(dōu)被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句(jù)子的结(jié)构是完整的，但它的最后一部分被用作另一(yī)个句(jù)子的开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时(shí)间，突然又开始了新的事业，开始(shǐ)了(le)新的一(yī)句话(huà)。

　　4反客观主义是(shì)指(zhǐ)用句子前半句(jù)主语以外的成分作为后半句的主语，从而(ér)引起纠结(jié)。

　　判断句(jù)型(xíng)是否(fǒu)混杂，最基本(běn)的方法就是梳理主体，看搭配(pèi)是否(fǒu)有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同(tóng)的句法结构混杂在一个表达式中(zhōng)，结(jié)果(guǒ)造成语句(jù)结构混乱(luàn)、语(yǔ)义纠缠，这样的(de)语病就叫(jiào)杂糅。

　　句式杂糅又称为结构(gòu)混(hùn)乱。

　　即把几种结构或几个意思硬(yìng)凑在(zài)一个句子里，使句子(zi)结(jié)构(gòu)混乱表(biǎo)意不明(míng)。

　　（表达时因既(jì)想用这种句(jù)式，又想用那(nà)种(zhǒng)句式，结果造成将两(liǎng)种句式放在(zài)一起说(shuō)，半截转向的现象(xiàng)，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作(zuò)者(zhě)时而(ér)要(yào)用这种结构，时而要(yào)用那种结构，结果(guǒ)两种结构都用了(le)。

　　【例】一切事物(wù)的发展都是有(yǒu)起有伏(fú)、波浪式(shì)前进的，这是由于事物的内部(bù)矛盾(dùn)以(yǐ)及自(zì)然(rán)和(hé)闭则社会的(de)种种外因(yīn)影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由于……的结果”和“……所决定的(de)”两个结构套(tào)用在一(yī)起形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句(jù)话的结构(gòu)已经完整，却(què)把(bǎ)咐态高衡尺(chǐ)他的最(zuì)后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句(jù)。

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