准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、白头发从哪开始白，白头发从发梢开始白是什么原因实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(白头发从哪开始白，白头发从发梢开始白是什么原因gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培(péi)训(x白头发从哪开始白，白头发从发梢开始白是什么原因ùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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